2017
Ausgabe Dezember, Nr. 8/2017
Downloads
S. 8-10: Spiegelblicke - Vorlage, Detailfotos und Bezugsquellen
S. 11-13: Zeichnen lernen - Literatur
S. 16-17: Alles eine Frage des Glücks? - Literatur
S. 18-20: Wie der Schnee die Weltverändert hat - Literatur
S. 21-23: Maschinen im Schnee - Bilder zum Ausdrucken
S. 29-31: Autismus – eine Herausforderung für Betroffene und Beteiligte - Literatur
S. 34-35: Integrative Schulung - Literatur und Links, Piktogramme
Augenblicke |
|
| Das Auge: Wie wir sehen, was wir sehen Ein komplexes System |
|
| Tierische Sichtweisen Faszinierende Tieraugen |
|
| Spiegelblicke Verdoppeln, verdreifachen… vervielfachen |
|
| Zeichnen lernen Wahrgenommenes darstellen können |
|
| Kinder mit Beeinträchtigungen des Sehens Anders «sehen» lernen |
|
Winter |
|
| Heute Regen, morgen Schnee Winterliche Niederschläge |
|
|
Wie der Schnee die Welt verändert
Entwicklungsorientierte Schneeerlebnisse |
|
|
Maschinen im Schnee
Der Schnee muss weg |
|
| In Eritrea gibt es auch Schnee – aber anders! Schneekultur |
|
| Lass es frieren! Gestalten mit Eis und Schnee |
|
Autismus-Störung |
|
| Autismus – eine Herausforderung für Betroffene und Beteiligte Gegenseitiges Verständnis entwickeln |
|
| Eine vorschnelle Modediagnose? Immer mehr Kinder mit Autismus-Spektrum-Störungen |
|
| Integrative Schulung Unterstützende Massnahmen |
|
| «Bisch du jetz mi Fründ?» Irritationen in der Klasse |
|
Fokus |
|
| Kompetenzorientierte Wortschatzarbeit im Kindergarten Einstieg in die Bildungssprache |
|
Service |
|
| Die praktische letzte Seite: PHÄNOMENale Freispielangebote Chugelibahn |
|
Ausgabe Oktober, Nr. 7/2017
Downloads
S. 7-9: Der Mond lebt, weil er sich bewegt - Literatur
S. 12-13: Raumfahrt – Fiktion und Realität - Links und Quellen
S. 16-17: Sprache lernen – die Sprache entdecken - Literatur
S. 18-20: Was hast du heute gemacht? - Literatur
S. 26: Von Euklid über Euler zur Topologie - Weiterführende Literatur
S. 27-29: Geometrische Formen in der Kunst - Literatur und Links
S. 30-31: IdeenSet Geometrie - Literatur
S. 36-37: Formensuche - Fotos
S. 40: PHÄNOMENale Freispielangebote. Erbsenarbeiten - Links
Sonne, Mond und Sterne |
|
| Die Sonne wird vom Wind nach oben geblasen Den Sonnenlauf beobachten |
|
| Der Mond lebt, weil er sich bewegt Vorstellungen weiterentwickeln |
|
| Lichtpunkte, Sternbilder und Sternformen Den Nachthimmel gestalten |
|
| Raumfahrt – Fiktion und Realität Was ist möglich? |
|
| Nachtgeschichte Eine ereignisreiche Nacht |
|
Logopädie |
|
| Sprechen lernen – die Sprache entdecken Verdeckte Sprachschwierigkeiten |
|
|
Was hast du heute gemacht?
Sprachentwicklungsstörungen
|
|
|
Der Lautbildungsansatz
Mit Mundbildern arbeiten
|
|
Geometrische Formen |
|
| Entwicklung des räumlichen Denkens Entwicklungsmodelle von Piaget und van Hiele |
|
| Von Euklid über Euler zur Topologie Mathematische Fakten |
|
| Geometrische Formen in der Kunst Kunstwerke nachempfinden |
|
| IdeenSet Geometrie Hintergrundinformationen zu einer Liste von geeigneten Materialien |
|
| Dreiecke mit Gummitwist Geometrische Formen in «MATHWELT 1» |
|
| Fröbel-Formen – aktueller denn je Aktueller Unterricht mit bewährten Materialien |
|
| Formensuche Geometrische Formen im Kindergarten suchen |
|
Fokus |
|
| Mein Schranktheater Aus der Praxis für die Praxis |
|
Service |
|
| Die praktische letzte Seite: PHÄNOMENale Freispielangebote Erbsenarbeiten |
|
Ausgabe September, Nr. 6/2017
Downloads
S. 10-12: Kleine Maus kommt gross heraus - Literatur
S. 18-19: Ich unterrichte Kinder, nicht Fächer! - Literatur
S. 20-21: Kindergärtnerin – die Konstruktion eines Frauenberufs - Literatur
S. 22-23: Kinder brauchen Wärme und Beziehung - Literatur
S. 40: PHÄNOMENale Freispielangebote. Hochstapeln - Link
Mäuse |
|
| Hausmaus, Feldmaus, Waldmaus Vielfalt der Nagtiere |
|
| Von «Jöö» bis «Igitt» Ein zwiespältiges Verhältnis |
|
| Kleine Maus kommt gross heraus Die Nager im Bilderbuch |
|
| Müsli, Müsli, was machsch i mim Garte? Verse und Spiele |
|
| Klasse Klassentier? Mäusehaltung im Klassenzimmer |
|
| Mäusespielplatz Lernen, gestalten, spielen |
|
Bildung braucht Beziehung |
|
| Ich unterrichte Kinder, nicht Fächer! Beziehung und Vertrauen |
|
|
Kindergärtnerin – die Konstruktion eines Frauenberufs
Von der «natürlichen Mütterlichkeit» zur professionellen Beziehung
|
|
|
Kinder brauchen Wärme und Beziehung
Nähe und Distanz im Lehrberu
|
|
| Ich mag meine Lehrerin/meinen Lehrer, weil… Kinder geben Auskunft |
|
| Auch wenn es schwierig wird Aufmerksame Beziehungspflege |
|
Seilbahn |
|
| Schwebend und steil Vergangenheit und Zukunft |
|
| Vielfältige Seilbahn Die Welt der Bahnen an Seilen |
|
| Seilbahnwerkstatt Spielend verstehen |
|
| Lottes Reisetagebuch Seilbahngeschichte |
|
Fokus |
|
| Lernen im Wald Naturpädagogik |
|
| ping:pong Vorschule Übergänge erleichtern |
|
Service |
|
| Die praktische letzte Seite: PHÄNOMENale Freispielangebote Hochstapeln |
|
Ausgabe Juli, Nr. 5/2017
Downloads
S. 6-7: Kinder klären, erklären, präsentieren - Literatur
S. 22-23: Kinderalltag in der Mediengesellschaft - Literatur
S. 26-27: Die Verteidigung der Kindheit - Literatur
S. 28-29: Vier Prinzipien - Literatur
S. 30-31: Garten auf dem Fenster - Literatur
S. 34-35: Der dritte Pädagoge - Literatur
S. 40: PHÄNOMENale Freispielangebote. Fensterklebereien - Vorlagen, Link Tangram
So wird’s klar! |
|
| So wird’s klarer! Erklären – eine didaktische Grundmethode |
|
| Kinder klären, erklären, präsentieren Erklären – eine hervorragende Lernmethode |
|
| Erklären im Gestalten So wenig wie möglich – so viel wie nötig |
|
| Zusammenhänge klären Erklären im Fach NMG |
|
| Kinder erklären Kindern Eine Kartei voller Ideen |
|
Mittwochs hab ich frei |
|
| Faul sein ist wunderschön Die Geschichte der Freizeit |
|
| Freie Zeit – verplant? Zeit für «eigen-sinnige» Aktivitäten |
|
| Freizeit, freie Zeit? Wir haben die Freizeit zum Unterrichtsthema gemacht |
|
| Kinderalltag in der Mediengesellschaft Welche Medien nutzen junge Kinder wann und wie |
|
| Freizeit in der Tagesschule Interview mit einer Tagesschulleiterin |
|
Reggio-Pädagogik |
|
| Die Verteidigung der Kindheit Die Geschichte des Reggio-Emilia-Ansatzes |
|
| Vier Prinzipien Grundlagen der Reggio-Pädagogik |
|
| Garten auf dem Fenster Dokumentieren als Bestandteil des Lernprozesses |
|
| Alles begann mit einem Panzer Reggio-Emilia-Ansätze im Lehrplan 21 |
|
| Der dritte Pädagoge Der Schulraum – ein Dorf |
|
| Provokation durch Material Raum schaffen für kindliche Ausdrucksformen |
|
Fokus |
|
| Ein guter Spielplatz Kindgerechte Spielwelten |
|
Service |
|
| Die praktische letzte Seite: PHÄNOMENale Freispielangebote Fensterklebereien |
|
Ausgabe Juni, Nr. 4/2017
Downloads
S. 10-13: Das Regenwurmhotel - Literatur
S. 22-23: Beziehung, Halt und Struktur - Literatur
S. 26: Selbstfürsorge – ein Muss! - Literatur
S. 28-29: Wenn nichts mehr geht - Literatur
S. 32-33: Gesund mit Belastungen umgehen - Literatur
S. 38-39: Spielend phänomenal lernen - Literatur
S. 40: PHÄNOMENale Freispielangebote. Kritzekreisel - Links
Regenwurm |
|
| Eine Reise durch den Boden Erde, Stein, Luft und Wasser voller Leben |
|
| Wenn ich im Boden wohnen würde Bodenbilder mit Erdfarben |
|
| Das Regenwurmhotel Ein Langzeitexperiment für junge Kinder |
|
| «Regenwürmer mögen kein Licht» Einfache Versuche durchführen und dokumentieren |
|
Auf der Flucht |
|
| Ankommen – und dann? Der Weg in ein neues Leben |
|
| Wertschätzung, Offenheit, Toleranz und Erwartungen Von der Willkommens- zur Alltagskultur |
|
| In der Sprache ankommen Eine gemeinsame Sprache finden |
|
| Beziehung, Halt und Kultur Wissenschaftliche Erfahrungen und Erkenntnisse |
|
| Traumatisierte Kinder In der Situation angemessen handeln |
|
| Selbstfürsorge – ein Muss! Persönliche Psychohygiene |
|
| Willkommen in der Schweiz?! Erfahrungen mit einer gestaltenden Kindergruppe |
|
Ausgebrannt |
|
| Krise im Lehrberuf Aus biografischen Erfahrungen lernen |
|
| Gesund mit Belastungen umgehen Übungen für den Alltag |
|
| Mach mal Pause! Kleinere und grössere Auszeiten |
|
Fokus |
|
| Schluss-Spurt-Kalender Die Ferien im Blick |
|
| Spielend phänomenal lernen Einführung in die neue Serie auf der «Praktischen letzten Seite» |
|
Service |
|
| Die praktische letzte Seite: PHÄNOMENale Freispielangebote Kritzelkreisel |
|
Ausgabe April, Nr. 3/2017
Downloads
S. 7: Ein Übertritt – zwei Perspektiven - Literatur
S. 8-9: Von souverän bis risikobehaftet - Literatur
S. 12-13: S'Mami in der Garderobe - Literatur
S. 14-15: Du hättsch mir jetzt aaglütte - Literatur, Beobachtungsbogen Rollenspiel
S. 16-19: Rollenspielideen aus der Kiste - Weitere Anregungen
S. 20-21: Anregen, mitspielen, vorzeigen - Literatur
S. 24-25: Sprachbewusster Unterricht - Literatur
S. 30-31: Weisch, das funktioniert so! - Literatur
S. 40: Natur erleben und erkunden: Vögel hören und beobachten - Bezüge zum Lehrplan, Literatur
Auf los gehts los |
|
| Von Abschieden und Neuanfängen Übergangsrituale |
|
| Ein Übertritt – zwei Perspektiven Abgeben und aufnehmen |
|
| Von souverän bis risikobehaftet Unterschiedliche Bildungsübergänge |
|
| Zeig mir, wie man Nägel einschlägt Ein stufenübergreifendes Projekt |
|
| S’Mami in dr Garderobe Loslassen und ankommen |
|
Ich wär die Mutter, du der Vater |
|
| «Du hättsch mir jetzt aaglütte» Entwicklungsphasen im Rollenspiel |
|
| Rollenspielideen aus der Kiste Anregende Materialangebote |
|
| Anregen, mitspielen, vorzeigen Spielbegleitung |
|
| Püppchen und Autos Geschlechterrollen im Rollenspiel |
|
Sprachaufmerksamkeit |
|
| Sprachbewusster Unterricht Sprache zum Thema machen |
|
| Dein Einstieg wagen Umsetzen in drei Schritten |
|
| Aufmerksamkeit für das Wort Wortschatzarbeit |
|
| «Weisch, das funktioniert so!» Spracharbeit im Gestalten |
|
| Sprachspiele mit Kids Tipps von Spoken-Wordkünstlerinnen und -künstlern |
|
| Das Wesen vom fremden Stern und das Zahlenbuch Mathematik – die universelle Sprache? |
|
Fokus |
|
| Eine Annäherung an die Arbeit mit dem Lehrplan 21 Bildkarten zum Lehrplan |
|
| Barfuss laufen… …ist gut für die Füsse |
|
Service |
|
| Die praktische letzte Seite: Natur erleben und erkunden Vögel hören und beobachten |
|
Ausgabe März, Nr. 2/2017
Downloads
S. 4-6: Gefährdete Kinder - Literatur
S. 7-9: Wann? Wer? Wie? - Literatur
S. 10-11: Was ist zu tun? - Literatur
S. 39: Vielfalt bewegt - Literatur
S. 40: Natur erleben und erkunden: Frühblüher - ein Geheimnis - Bezüge zum Lehrplan, Literatur
Kindeswohl schützen |
|
| Gefährdete Kinder Was ist Kindeswohlgefährdung? |
|
| Wann? Wer? Wie? Kindeswohlgefährdung erkennen und einschätzen |
|
| Was ist zu tun? Überlegt handeln |
|
Flaggen und Wimpel |
|
| Gemeinschaft und Macht Fahnen und Flaggen gibt es schon lange |
|
| Fahnen und Flaggen im Sportunterricht Kommunizieren und markieren |
|
| Bunte Fahnen, farbige Flächen Mit dem Baukasten Flaggen erfinden |
|
| Gestalten, hissen, flattern lassen Ideen für den Gestaltungsunterricht |
|
Was für ein Wetter |
|
| Wetterphänomene Typische Wetterlagen einfach erklärt |
|
| Das Wetter und wir Wetter spielerisch wahrnehmen |
|
| Einfach schön! Wetterphänomene lassen staunen |
|
| Blitz und Donner Faszinierende Gewitter |
|
| Wetter gestalten Raus bei Regen, Schnee und Wind |
|
Fokus |
|
| ROT für die Ampel im Klassenzimmer Belohnungs- und Strafsysteme |
|
| So gelingt der Start! «Entwicklungsorientierte Zugänge» |
|
| Vielfalt bewegt 55 Bewegungsspiele |
|
Service |
|
| Die praktische letzte Seite: Natur erleben und erkunden Frühblüher – ein Geheimnis |
|
Ausgabe Januar, Nr. 1/2017
Downloads
S. 10-11: Joggeli geit go Birli schüttle - Literatur
S. 12-15: Mitreissend - Linkliste und Medientipp
S. 24-26: Von Nestern und vom Nisten - Literatur und Links
S. 32-34: Nester aus Papier - Zusätzliche Tipps
S. 36-37: Glücksfälle und Notfälle rund ums Nest - Literatur und Links
S. 40: Natur erleben und erkunden: Überleben im Winter - Hintergrundinfos, Überwinterungsstrategien, Kompetenzen LP21, Literatur
Kettenreaktion |
|
| Kettenreaktion ‒ was ist das? Kettenreaktion, Dominoeffekt, Schneeballeffekt… |
|
| Eine Kettenreaktion ist auch eine Energieumwandlung Immer wenn sich etwas ändert, ist Energie im Spiel |
|
| Trag mich mit und lass mich fallen Samen – Wunderwerke der Natur |
|
| Joggeli geit go Birli schüttle Kettenmärchen mit Potenzial |
|
| Mitreissend Verrückte Maschinen |
|
Churermodell |
|
| Dem Lernen Raum geben Der Kindergarten als Vorbild für die Schule |
|
| Wir sind auf dem Weg Interview |
|
| Jetzt bin ich besser in Mathematik! Churermodell nach Worber Art |
|
| Churermodell in Aarberg Kooperatives Lernen im Fokus |
|
Nesten und höhlen |
|
| Von Nestern und vom Nisten Tierbauten sind Kunstwerke |
|
| Helga sucht ein passendes Zuhause Welcher Bau passt für mich? |
|
| Nester konstruieren und bauen Tiernester nachbauen |
|
| Nester auf Papier Mit Nestbaumaterial Bilder gestalten |
|
| Medien «Nesten und höhlen» Sach- und Bilderbücher |
|
| Glücksfälle und Notfälle rund ums Nest Helfen, wenn etwas schiefläuft |
|
Fokus |
|
| Vögel finden Futter im Winter! Singvögel im Winter |
|
Service |
|
| Die praktische letzte Seite: Natur erleben und erkunden Überleben im Winter |
|
Diesen Artikel im Shop zeigen.