Ausgabe Januar Nr. 1/2020


 

 

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S. 4-5: Kinder im Stress - Literatur
S. 6-7: Feedback richtig einsetzen - Literatur
S. 8-9: Eltern einbeziehen – aber wie? - Literatur
S. 10-11: Ich bin toll! - Literatur
S. 18-19: Krötenfell und Schweineschuppen - Unterrichtsanregungen und Bilder
S. 22-23: Schuppen, Federn, Haare - Bilder und Hinweise zur Ausstellung
S. 24-25: Der IQ - Literatur
S. 26-27: Die Erforschung des Gehirns - Literatur
S. 28-29: Bessere Schule durch Gehirnforschung? - Literatur
S. 30-31: Lebenslang formbar - Literatur
S. 32-33: Kleiner Unterschied, grosse Ähnlichkeit - Literatur
S. 38-39: Bildnerische Denkprozesse versprachlichen - Literatur
S. 40: Vom Suchen und Finden - Sortiervorlage

 

Überfördert

  Kinder im Stress
Stressempfinden ist unterschiedlich
  Feedback richtig einsetzen
Mit Rückmeldungen Wirkung erzeugen
  Die Eltern einbeziehen – aber wie?
Gemeinsam begleiten
  Ich bin toll!
Im Schlaraffenland der Motivation

Haare, Schuppen, Federkleid

  Von Fell bis Federn
Die «Kleider» der Tiere
  Reich geschmückt und gut geschützt
Tierischer Nutzen in indigenen Kulturen
  Krötenfell und Schweineschuppen
Körperhüllen unter der Lupe
  Klimabionik – von der Körperbedeckung der Tiere lernen
Von der Natur lernen
  Schuppen, Federn, Haare
Tiermode im Wandel der Zeit

Hirnen

  Der IQ
Ein Mass für das Lernpotenzial
  Die Erforschung des Hirns
Die Geschichte der Neuropsychologie
  Bessere Schule durch Gehirnforschung?
Nutzen für die Praxis
  Lebenslang formbar
Konstant verändern
  Kleiner Unterschied, grosse Ähnlichkeit
Mädchen- und Jungenhirne unterscheiden sich kaum
  Gehirn = intelligent! Oder?
Lernfähige Tiere und Pflanzen
  Das Hirn in Zahlen
Messbare Fakten

Fokus

  Bildnerische Denkprozesse versprachlichen
Bilder lesen, interpretieren und verwenden

Service

  Die praktische letzte Seite: Informatik unplugged
Vom Suchen und Finden

 

 

Ausblick
 

März, Nr. 2/20

Bewegter Unterricht
Löwenzahn
Geschlechterbalance im Lehrkörper