Ausgabe Dezember Nr. 8/2019
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S. 8-9: Das braucht's! - Materiallisten und Literatur
S. 10-13: Ich ziehe meine Linie und schaue, was sie kann - Lehrplanbezug
S. 24-25: Berührend - Literatur
S. 28-29: In die Wiege gelegt - Literatur
S. 30-31: Konzentration im Offenen Unterricht - Literatur
S. 32-33: Entspannungspausen – Literatur
S. 36-37: Aufmerksam - Literatur
S. 38-39: Den Leselernprozess formativ beurteilen - Literatur
Mal anders |
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| Womit malt der Mensch? Die Ausdrucksmöglichkeiten verändern sich |
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| Das braucht’s! Materialien für einen kreativen Gestaltungsunterricht |
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| Ich ziehe meine Linie und schaue, was sie kann Gestalten mit Zufallsverfahren |
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| Mutig, farbig, anders Gehaltvolle Gestaltungsaufgabe |
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Tastend durch die Welt |
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| Die Welt und sich selbst erspüren Das somatosensorische System |
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| Was fühle ich da? Der Tastsinn von Tieren und Pflanzen |
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| Mit den Händen sehen Sehbehinderte und blinde Kinder tasten |
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| Berührend Berührungen sind lebensnotwendig |
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| Berührt! Berühren, um die Welt kennenzulernen |
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Konzentriert |
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| In die Wiege gelegt Angeboren oder erlernt? |
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| Konzentration im Offenen Unterricht Reicht ruhiges, störungsarmes Arbeiten? |
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| Entspannungspausen Konzentration fördern |
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| Konzentrieren – wie geht das eigentlich? Wie Kinder Konzentration beschreiben und erleben |
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| Aufmerksamkeit Das Salz in der Suppe des pädagogischen Geschehens |
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Serie Beurteilung |
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| Den Leselernprozess formativ beurteilen Ermutigende Rückmeldungen |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Informatik unplugged Karotten für die Kaninchen |
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