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2016

Ausgabe Dezember, Nr. 8/2016

 

 

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S. 4-5: Was ist Glück? - Literatur
S. 12-13: Das Glück riecht wie ein Gugelhupf - Apps, Glücks-Projekte
S. 16-17: Entwicklung des Schreibens- Literatur
S. 20-21: In die Welt der Wörter eintauchen - Wörterteppiche, Literatur
S. 22-23: Kommunikation mit Zeichen - Linkliste
S. 24-25: Mit Schrift in Kontakt kommen - Linkliste
S. 30-31: Im Epizentrum der Integration - Karteikarten
S. 38-39: Bin ich ein Teil von dire? - Literatur
S. 40: Natur erleben und erkunden: Tierspuren untersuchen - Tierspuren, weitere Zugangsmöglichkeiten und Bezüge zum Lehrplan 21

Glück
  Was ist Glück?
Wo ist es zu finden?
  Inslä vom Glück Junior
Was Kinder glücklich macht
  Schulfach Glück
Wir lernen das Glücklichsein
  Glücksbringer
Gegenstände, Zeichen, Symbole
  Das Glück riecht wie ein Gugelhupf
Glück finden und darstellen
  Medien
Bücher zum Thema

Zeichen setzen, deuten, verstehen
  Entwicklung des Schreibens
Wie Kinder das Schreiben lernen
  Die Welt der Schrift
Früher und anderswo
  In die Welt der Wörter eintauchen
Den Aufbau der Wörter erkunden 
  Kommunikation mit Zeichen
Unterstützte Kommunikation
  Mit Schrift in Kontakt kommen
Elementare Lese- und Schreiberfahrungen im Kindergarten
  Der «richtige» Weg ist vielfältig
Schriftspracherwerb heute und früher

Integrativer Unterricht
  Eine Schule für alle
Was bedeutet Integration?
  Im Epizentrum der Integration
Ansprüche an integrativen Unterricht
  Gemeinsam in unbekannte Welten reisen
Integrativer Unterricht an ausserschulischen Lernorten
  Packen wir’s zusammen an!
Interdisziplinäre Kooperation
  Gelungene Inklusion
Einblicke in ein erfolgreiches Konzept

Fokus
  Bin ich ein Teil von dir?
Mathematisch argumentieren

Service
  Die praktische letzte Seite: Natur erleben und erkunden
Spurensuche im Winter

Ausgabe Oktober, Nr. 7/2016

 

 

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S. 14-15: Neue Kindermusik mit klassischen Instrumenten - Link zu den Musikbeispielen
S. 16-18: Schachtel, Kiste, Karton - Literatur
S. 19-21: Schachtelhäuser - Links und Literatur
S. 22-23: Aus der Schachtel ... - Artikel «Für ein Geschichtenmenü braucht es fünf Teller», Anleitungen
S. 24-25: Alte Schachteln – mit Kindern neu entdecken - Verbindungen zum Lehrplan 21
S. 26-27: Die ganze Welt in einer Schachtel - Geschichte und Links
S. 30-31: Mit den Händen kann man die Welt erkunden - Literatur und zusätzliche Werkstattideen
S. 34-35: Mit den Händen sprechen - Literatur
S. 40: Natur erleben und erkunden: Pflanzen machen sich wintertauglich - Überwinterungsstrategien und Bezüge zum Lehrplan 21

Klasse Klassik
  Warum gerade klassische Musik?
Gute Gründe für Klassik im Unterricht
  Kids&Classic
Profis bringen klassische Musik ins Schulzimmer
  Klasse Klassik-Angebote
Workshops und Mitmachvorstellungen
  Das Cello spricht für sich
Geschichten schaffen Zugänge zur Klassik
  Noch mehr Klassik für Klassen
Neue Unterrichtsideen
  Neue Kindermusik mit klassischen Instrumenten
Eine Bereicherung für alle

Verschachtelt
  Schachtel, Kiste, Karton
Neue Welten erbauen
  Schachtelhäuser
Architektonische Verschachtelungen
  Aus der Schachtel …
… spielen und lernen
  Alte Schachteln – mit Kindern neu entdecken
Kreative Wiederverwendung
  Die ganze Welt in einer Schachtel
Verpackte Geschichten

Meine Hände
  Der Reissverschluss
Die Hände als Werkzeug
  Mit den Händen die Welt erkunden
Handeln mit Händen
  Die Hände sind immer im Spiel
Handgeschicklichkeit trainieren
  Mit Händen sprechen
Handgeschichten und Fingerverse

Fokus
  Buchpaten
Mitmachlesungen

Service
  Die praktische letzte Seite: Natur erleben und erkunden
Pflanzen machen sich wintertauglich

Ausgabe September, Nr. 6/2016

 

 

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S. 20-23: Putzig und stachelig – Literatur, weitere Informationen und Tipps
S. 26-27: Der Igel im Bilderbuch – Literatur
S. 34-36: Unterricht in Gottes Namen – Literatur
S. 40: Natur erleben und erkunden: Herbstzeit – Früchte untersuchen – Hintergrundinformationen, Bezüge zum Lehrplan 21, Literatur

Rundum betreut
  Der Gemischtwarenladen Kinderbetreuung
Vielfalt der Angebote im Überblick
  Qualität in Tagesstrukturen und Tagesschulen
Kriterien für die Beurteilung
  Die Schule als Lern- und Lebensort
Tagesschule als Konzept
  Was wir brauchen
Bedürfnisse der Kinder
  «Juhui, es gibt Teigaffen!»
Essen in der Schule

Igel
  Leben im perfekten Stachelkleid
Mehr als nur niedlich
  Putzig und stachelig
Vielseitige Unterrichtsideen
  Mit wenig Aufwand zum Igelparadies
Gärten igelfreundlich gestalten
  Der Igel im Kinderbuch
Stachelige Identifikationsfigur mit hoher Selbstkompetenz

Ich weiss wie es ist
  Ich bin überzeugt
Unterschiedliche Werthaltungen in einer Klasse
  Ohne Kompromisse
Fundamentalistische Haltungen
  Und in der Lehre
Bekenntnissunabhängiger Religionsunterricht

Fokus
  Wissensplattform für Kindergartenverantwortliche
Swiss Education Days in Bern
  Alessia spricht einfach nicht
Strategien der Sprachförderung

Service
  Die praktische letzte Seite: Natur erleben und erkunden
Herbstzeit – Früchte untersuchen

Ausgabe Juli, Nr. 5/2016

 

 

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S. 7-9: Hoch hinaus! - Stufenspezifische Anpassungen, Literatur
S. 14-15: Die eigene Welt erbauen - Literatur
S. 16-17: Bewegungsentwicklung integrativ - Literatur
S. 18-19: Kompetenzorientierte Bildung in der Rhythmik - Literatur
S. 22-23: Spielen, tanzen, musizieren - Literatur
S. 29-31: Mobile Konstruktionen: Materialliste
S. 24-25: Sprach-, Schreib- und Bewegungsförderung verbinden - weitere Beispiele, Literatur
S. 33-35: Bewegtes Spiel mit Farbe, Form, Material und Licht - Linkliste Kunstwerke
S. 40: Natur erleben und erkunden: Grossfahndung ums Schulhaus - Bezüge zum Lehrplan, Linkliste ausserschulische Anbieter, Bestimmungsliteratur

Türme
  Dem Himmel nah
Demonstration von Macht und Reichtum
  Hoch hinaus!
Hohe Türme standsicher bauen
  Sehen und gesehen werden!
Neue Perspektiven entdecken
  Die eigene Welt erbauen
Bauen, zerstören, erklimmen und herunterspringen

Rhythmisch bewegt
  Bewegungsentwicklung integrativ
Ein Fundament für Lernprozesse
  Kompetenzorientierte Bildung in der Rhythmik
Zentrale Konzepte
  Rhythmus ist Bewegung in der Zeit
Der Körper als Instrument
  Spielen, tanzen, musizieren
Bewegungsföderung mit Bilderbüchern
  Sprach-, Schreib- und Bewegungsförderung verbinden
Erfolgreich sprechen und schreiben lernen

Mobile
  Träume fangen
Mobilekunst
  Mobile Kunst
Tipps und Tricks
  Bewegtes Spiel mit Farbe, Form, Material und Licht
Mobiles als Kunstprojekte

Fokus
  Mehr ist mehr
Mathematische Spiele
  Plädoyer für einen anderen Blick
Vom Kind aus aufs Ziel schauen

Service
  Die praktische letzte Seite: Natur erleben und erkunden
Grossfahndung ums Schulhaus

Ausgabe Juni, Nr. 4/2016

 

 

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S. 4-5: Das ist ja leicht! - Literatur, zusätzliche Ideen
S. 8-10: Heute so viel – morgen wie viel? - Bauanleitung Messgeräte
S. 14-15: Der Stärkste und der Grösste - Literatur
S. 21-23: Eine unendliche Fülle an Lernmöglichkeiten - Literatur
S. 30-31: Negatives Wissen und positive Fehlerkultur - Literatur
S. 32: Das Recht, verstanden zu werden - Literatur
S. 33: Fehlerfrei – fehlerhaft - Literatur
S. 39-40: Natur erleben und erkunden - Literatur
S. 40: Natur erleben und erkunden: Insekten betrachten – aber wie? - Bezüge zum Lehrplan 21, Bauanleitung Insektennetz, Fanggefässe für Wirbellose

Messen, wägen, vergleichen
  Das ist ja leicht
Gewichte handelnd entdecken
  Vergleichend messen
Einfache aber effektive Messmethoden für Kinder
  Heute so viel – morgen wie viel?
Kindergartenkinder als Meteorologen
  Ist das gleich viel?
Mathematik im Kinderalltag
  Der Stärkste und der Grösste
Was ist gross?

Schule im Wald
  Eine unendliche Fülle an Lernmöglichkeiten
Das andere Schulzimmer
  Spielen und lernen im Wald
In der Naturschule
  Waldwoche
Kindergarten im Wald
  Erlebnispädagogik
Erleben als vielfältiger Lernanlass

Nobody is perfect
  Möglich – unmöglich?
Was ist hier falsch?
  Fehlerkultur allein genügt nicht
Aus Fehlern lernen, um sie zu vermeiden
  Negatives Wissen und positive Fehlerkultur
Produktiv mit Fehlern umgehen
  Das Recht, verstanden zu werden
Korrekte Sprache anbieten
  Fehlerfrei - fehlerhaft
Mathematische Denkwege verstehen
  Wie ich es verstehe
Unter den gegebenen Voraussetzungen richtig

Fokus
  Bauen für Kinder, wohnen mit Kindern
Kinderfreundlich bauen
  Zaubern mit dem Würfelmosaik
Muster und Regeln

Service
  Natur – das Unbekannte liegt oft ganz nah
Einführung in die neue Serie auf der praktischen letzten Seite
  Die praktische letzte Seite: Natur erleben und erkunden
Insekten betrachten – aber wie?

Ausgabe April, Nr. 3/2016

 

 

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S. 4-6: Fahrstunde - Literatur
S. 12-14: Mehr als eine Sammlung von Methoden - Literatur
S. 32-33: Wir setzen auf die Schulkultur - Literatur
S. 34-35: Zusatzbealstung oder Kerngeschäft? - Literatur
S. 40: Bewegung als Unterrichtsprinzip: Meine Bewegung hinterlässt Spuren - Einleitung, Literatur

Räder
  Fahrstunde
Rollen, gleiten und fahren
  Faszination des Fahrens
Fahrzeuge ausdenken
  Bauen – prüfen – optimieren
Kindergartenkinder erforschen Fahreigenschaften
  1-2-3-4-Räder – es fährt!
Fahrzeuge konstruieren

Kooperative Lernformen
  Mehr als eine Sammlung von Methoden
Kooperativ lernen – eine Grundhaltung
  Kooperatives Lernen – stufengerecht!
Dreischritt im Kindergarten
  Denken – austauschen – vorstellen
Praktische Unterrichtsbeispiele
  Es ist nicht alles Gold, was glänzt
Realität und Fiktion in Medien

Muss das sein?
  Aggressiv mit Absicht?
Ursachen und Interventionsmöglichkeiten
  Regeln einführen und einhalten
Verbindliche Abmachungen im Klassenzimmer
  Erziehen durch Beziehung
Verhaltensweisen positiv beeinflussen
  Strafen im Kindergarten?
Gewaltfreie Kommunikation
  Wir setzen auf die Schulkultur
Soziales Lernen in der Schule

Fokus
  Zusatzbelastung oder Kerngeschäft?
Wie viel Administration gehört zum Beruf?
  Zwischen Büro und Klassenzimmer
Interview mit einem Schulleiter
  Wo drückt der Schuh?
Belastende Administration

Service
  Die praktische letzte Seite: Bewegung als Unterrichtsprinzip
Meine Bewegung hinterlässt Spuren

Ausgabe März, Nr. 2/2016

 

 

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S. 6-7: Gestaltungsräume - Liste mit Werkzeugen und Geräten
S. 12-13: Lügen – ganz fantastisch! - Literatur
S. 14-15: Lügen nicht verübeln - Literatur
S. 20-21: Es ist nicht alles Gold was glänzt - Stopp-Trick-Film und Making-Of-Clip
S. 24-26: Unterrichtsteams - Literatur
S. 32-33: Teamsitzungen vorbereiten und moderieren - zusätzliche Literatur
S. 40: Bewegung als Unterrichtsprinzip: Ich rolle und rolle und rolle... - Einleitung, Literatur

Fachräume
  Traum und Wirklichkeit
Multifunktions- oder Fachraum?
  Gestaltungs-Räume
Raum für kreative Werke
  Musik(t)raum
Zimmer zum Musizieren und Bewegen
  Bewegen in der Halle
Erfahrungen in der Turnhalle

Echt wahr?
  Lügen – ganz fantastisch!
Wann lernen Kinder lügen?
  Lügen nicht verübeln
Vom Umgang mit lügenden Kindern
  Lug und Trug in der Natur
Tarnen, warnen, täuschen
  Es ist nicht alles Gold, was glänzt
Realität und Fiktion in Medien
  Goldfischhimmel
Pädagogische und andere Lügen

Heterogene Arbeitsteams
  Unterrichtsteams
Kooperation und Partizipation
  Zusammen Projekte planen
Vielfältige Ideen im Team nutzen
  Stark als Team
Drei Frauen – ein Team
  Wenn es im Team brodelt
Über Normen und Werte sprechen
  Teamsitzungen vorbereiten und moderieren
Planen und strukturieren
  Alt und Jung im selben Schulhaus
Zwei Generationen im Gespräch

Fokus
  Spielideen aus dem Koffer
Förderungsangebot zum Ausleihen
  Achtsamkeit in Kindergarten und Schule
Pädagogische Beziehungen

Service
  Die praktische letzte Seite: Bewegung als Unterrichtsprinzip
Ich rolle und rolle und rolle…

Ausgabe Januar, Nr. 1/2016

 

 

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S. 7-9: Im Restaurant «Literacy» - Anlauttabelle, Beobachtungsbogen, Checkliste
S. 12-13: Frühe Literacy beobachten - Literatur
S. 18-21: Frösche auf Urlaub - Links und Zusatzmaterialien
S. 25: Medien Weiher, Fisch und Frosch - Weitere Literaturempfehlungen
S. 26-27: Lernen «sichtbar» machen - Artikel «Geschichtenmenü» (aus «4 bis 8», Nr. 6/2009)
S. 28-29: Lernreisebuch - Literatur
S. 34-35: Lehrpersonen präsentieren sich und ihren Unterricht - Literatur
S. 40: Bewegung als Unterrichtsprinzip: Ich laufe mit Freude - Einleitung, Literatur

Literacy
  Literale Förderung im Kindergarten
Interesse an Texten und Schrift wecken
  Im Restaurant «Literacy»
Spiel- und Lernumgebung
  Lesestufen
Das Lesen- und Schreibenlernen – ein Prozess
  Frühe Literacy beobachten
Wahrnehmen und einschätzen

Weiher, Fisch und Frosch
  Ein Tag am Weiher
Eine Entdeckungsreise
  Frösche auf Urlaub
Ein Kindergartenprojekt
  Wie ein Fisch im Wasser
Leben in einem anderen Element
  Medien Weiher, Fisch und Frosch
Bilder- und Sachbücher

Dokumentieren, präsentieren
  Lernen «sichtbar» machen
Berichten und zeigen
  Lernreisebuch
Versuche dokumentieren
  Gestalten – erfinden – präsentieren
Mit Bildern Geschichten erzählen
  «Aui im Waud hei plötzlech chönne flügle.»
Audiodokumentation
  Auenschatz im Einmachglas
Funde ausstellen
  Der digitale Supermarkt
Der Scanner schreibt auf
  Lehrpersonen präsentieren sich und ihren Unterricht
Am Elternabend Eindruck hinterlassen

Fokus
  Pädagogische Raumkonzepte
Architektur und Nutzung
  Wunderland Kunst
Ästhetische Bildung

Service
  Die praktische letzte Seite: Bewegung als Unterrichtsprinzip
Ich kann auf einer Kante gehen